教師たちはジェネレーティブAIに全力で取り組んでいる

ティム・バラレットはかつて株式仲買人になることを夢見ていましたが、最終的にはロサンゼルス南部の高校生たちに数学と科学が日常生活にどのように関わっているかを理解する手助けをすることでやりがいを感じました。しかし、魅力的な授業教材を作るのは時間がかかるため、この春、彼は生成型AIツールの実験を始めました。

友人やソーシャルメディアで影響力のある教師からの勧めを受け、バラレット氏はOpenAIのテキスト生成アルゴリズムを搭載したK-12教育者向けツール「MagicSchool」を試すことにしました。彼はこのツールを、テイラー・スウィフトやマインクラフトといった生徒の興味に合った数学の文章題作成などの課題に使用しました。しかし、真の試練となったのは、今年の夏、応用科学と工学の新クラスで1年間分の授業計画を練る際にMagicSchoolを使った時でした。

「夏休みを取り戻したことで、新学期に向けてよりリフレッシュできました」と彼は言います。「家で過ごす時間が減ったので、家族や友人、妻と過ごす時間が増え、疲れたりぐったりすることなく、仕事で最高のパフォーマンスを発揮できるようになりました。」

学生によるAIツールの利用急増は、不正行為の告発が広まっていることもあり、近年大きな注目を集めています。しかし、学習アプリ「Quizlet」が米国で1,000人の学生と500人の教師を対象に実施した最近の調査では、生成AIを学生よりも教師の方が多く利用していることが明らかになりました。ウォルトン・ファミリー財団が今年初めに行った調査でも同様の傾向が見られ、黒人およびラテン系の教師の約70%が週に1回この技術を利用していることがわかりました。教育支援のために生成AIを導入する企業が増えるにつれ、バラレット氏のように、この技術の強み、そして限界や欠陥を回避する方法を探るために実験する教師が増えています。

MagicSchoolは創業者のアディール・カーン氏によると、約4カ月前のサービス開始以来、15万人のユーザーを獲得したという。当初は無料で提供されていたが、今月下旬には教師1人あたり月額9.99ドルの有料版も開始される。MagicSchoolはOpenAIの技術を応用し、カーン氏の指導経験や人気のトレーニング教材に基づいたベストプラクティスに基づいて言語モデルにプロンプ​​トを提供することで、教師を支援している。このスタートアップのツールは、ワークシートやテストの作成、生徒のニーズに基づいた教材の読解レベルの調整、特別な支援が必要な生徒向けの個別教育プログラムの作成、生徒の行動問題への対処方法に関する教師へのアドバイスなど、教師を支援する。EduaideやDiffitなどの競合サービスは、教師向けに独自のAI搭載アシスタントを開発している。

多くの教育者が職を離れる中、これらの企業はいずれも、生成AIが教師の燃え尽き症候群の対策になると主張している。カンザス大学教育学部の最近の調査によると、米国では約3万人の教師が不足しており、現在教室で働く16万人は適切な教育や研修を受けていない。

研究著者のトゥアン・グエン氏は、生成AIがこの問題の解決には至らないだろうと述べている。この問題は、長時間労働だけでなく、低賃金や労働条件、そして威信の欠如といった問題にも関連している。「AIツールは教師の時間を節約し、指導対象を絞り込み個別化することさえも助ける可能性がある。しかし、現時点では、AIが教師の労働市場を変えるとは思えない」とグエン氏は述べている。

それはまだ分からないが、多くの教師がこの技術を試したり、導入したりしている。グーグル、インテル、OpenAIなどの企業が資金提供している非営利団体AI教育プロジェクトは、今年、7,000人以上の教師を対象に、AIの仕組みと教室でのAI搭載ツールの使い方について研修を行った。共同設立者のアレックス・コトラン氏によると、教師が生成AIを最もよく利用するのは、授業計画と保護者へのメール作成だという。研修セッションでは、多くの教師が過去1週間で生成AIを使用しているものの、言語モデルからより良い回答を引き出すのに役立つ「プロンプトハッキング」などのテクニックを知っている教師はほとんどいないことがわかった。「AIが誰でも使えるようになった今、教育者にAIがどのようなもので、どのように効果的に使用できるかを教えるのではなく、実際に見せることが重要です」とコトラン氏は言う。

バラレット氏が勤務するロサンゼルスの6つのチャータースクールからなるEdnovateグループでは、教師たちがグループチャットでヒントを共有し、「あらゆる指導実践のあらゆる場面で生成AIを活用する」ことが奨励されていると、学術担当シニアディレクターのラニラ・マーフィー氏は語る。同グループはMagicSchoolの有料版に登録している。

教育者向けのAI研修で、マーフィー氏は、自分の仕事の一部を自動化することが不正行為に当たるのかと疑問を呈する教師たちに出会ったことがある。マーフィー氏は、それはウェブ検索でインターネットから情報を集めるのと何ら変わりないと答えるが、他の教材と同様に、教師は教材を注意深く確認する必要があると付け加える。「子どもたちに見せる前に、きちんと確認し、偏りや不合理な内容がないことを確認するのは教師の仕事です」と彼女は言う。エドノベートはMagicSchoolの有料版に登録しているが、マーフィー氏によると、彼女が出会ったエドノベートの教師の約10%は、AIが自分の仕事を奪い、置き換わってしまうのではないかと懸念しているという。

マジックスクールのカーン氏は、教育テクノロジーの陳腐な伝統が、一部の教師に新しいAIサービスへの懐疑心を抱かせていると指摘する。「この業界は、テクノロジーによって何度も痛手を負ってきたのです」と彼は言う。

MetaやWalmartなどの支援を受けている国際教育技術協会（ISTE）の最高学習責任者、ジョセフ・サウス氏は、教育者は歯を食いしばって最新の教育技術の流行が過ぎ去るのを待つことに慣れきっていると指摘する。サウス氏は教師たちに、新しいAIツールを新鮮な目で見るよう促す。「これは一時的な流行ではありません」と彼は言う。「私は、これを傍観しようとする人たちを心配しています。教育におけるAIを傍観するなどあり得ません」。ISTEは最近、教育非営利団体Code.orgおよびKhan Academyと提携し、AI 101ビデオシリーズを公開した。

AIが従来の教室向けテクノロジーと異なるもう一つの点は、従来のソフトウェアには見られない問題を引き起こす可能性があることです。チャータースクールの新規キャンパス開設を支援するチャータースクール成長基金は、学校長への調査でAIテクノロジーが最大の懸念事項であることが判明したことを受け、学校にAI政策に関する助言を行うワーキンググループを結成しました。同基金のイノベーション責任者であるイアン・コネル氏は、学校はAIツールの利点を理解するだけでなく、ツールによって作成されるコンテンツの質も監視する必要があると述べています。

過去の研究によると、大規模言語モデルは、黒人、女性、障害者、イスラム教徒など、一部の人々にとって有害なテキストを生成する可能性があることが示されています。チャータースクール成長基金と提携している学校に通う生徒の90%が有色人種であるため、コネル氏は「人間を介入させることはさらに重要です。なぜなら、子どもたちに見せてはいけないコンテンツがあっという間に生成される可能性があるからです」と述べています。

有色人種の生徒を多く抱えるチャータースクール団体KIPPシカゴのエグゼクティブディレクター、エイプリル・ゴブル氏は、AIを学校や教室に導入することに伴うリスクを理解することは、AIが生徒に害を与えるのではなく、生徒を助けるように努める人々にとって重要な課題だと述べています。AIには「私たちがサービスを提供するコミュニティに対して偏見を抱かせてきた歴史がある」と彼女は言います。

先週、教育者労働組合である全米教員連盟（AFT）は、教師がAIを活用するためのベストプラクティスを策定するための委員会を設置し、12月にガイドラインを発表する予定だ。委員長のランディ・ウェインガルテン氏は、教育者はAIの強みを活用し、子供たちにもその恩恵を教える方法を学ぶことができるものの、AIは教師に取って代わるべきではなく、正確性、公平性、アクセシビリティを確保するための規制の対象となるべきだと述べている。「生成型AIは私たちの教室における『次なる大ブーム』ですが、開発者にはそれが次の大きな問題とならないように、一定の抑制と均衡が必要です。」

教師による生成テキストの活用が生徒にどのような影響を与え、どのような成果が得られるのかを解明するにはまだ時期尚早です。AI教育研究ジャーナルの共同編集者であり、カーネギーメロン大学教授のヴィンセント・アレブン氏は、教師が言語モデルに、採点や生徒の行動問題への対処といった、特定の生徒に関する知識が重要となる微妙なタスクを割り当てることを懸念しています。「教師は生徒のことを知っています。言語モデルはそうではありません」と彼は言います。また、教師が言語モデルに過度に依存し、出力結果に疑問を持たずに生徒に情報を伝えてしまうことも懸念しています。

テクノロジーにおける公平性の格差を埋めることに注力する非営利団体カポア・センターで、テクノロジー正義と倫理に関するプロジェクトを率いる元教師のシャナ・ホワイト氏は、教師はAIが提供する情報を額面通りに受け取らないように学ぶ必要があると述べています。今夏、オークランド統一学区の教育関係者を対象とした研修会で、ChatGPTを使って授業計画を作成していた教師たちは、出力結果に誤りを発見しました。その中には、6年生の授業に適さないテキストや、英語からスペイン語またはベトナム語への教材の不正確な翻訳などが含まれていました。

リソースと適切な教材の不足により、黒人やラテン系の教師の中には、教室で生成型AIの活用を好む人もいるかもしれないと、KIPPシカゴ校の常駐校長で、6週間前にMagicSchool AIを使い始めたアンタビス・スペルズ氏は語る。彼は教師が言語モデルに過度に依存するようになることを心配していない。このツールによって時間が節約され、娘のスポーツイベントに没頭できるようになり、より集中できるようになっただけでなく、生徒たちに帰属意識を与えるコンテンツを迅速に作成できることにも満足している。

3週間前、スペルズさんは息子の誕生日にコラージュを作っている親からテキストメッセージを受け取った。その親はスペルズさんに一言お願いした。スペルズさんは、その子を表す形容詞をいくつか用意し、その子のお気に入りの曲、ヤング・ジージーとカニエ・ウェストの「Put On」をオリジナルバージョンで返信した。

「保護者に送ったら、泣き顔の絵文字が返信で届きました」とスペルズ氏は言います。「家族がどれだけ喜んでいるか、見てのお楽しみでしたね… おそらく60秒もかからなかったと思います。」KIPPシカゴは、10月から保護者からのフィードバックを集め、MagicSchoolをより多くの教師に展開していく予定です。